孩子这一课究竟在学什么
结构化输出把结果放进预先定义的栏目、类型和格式中，方便逐项检查和进入下一步。
当结果要比较、统计或交给程序处理时，需要约定结构。例如方案表包含目标、证据、成本、风险和未知；JSON 包含固定字段与数据类型。结构不能保证内容真实，但能暴露缺失项、格式错误和彼此矛盾的内容。
可以联系这三个具体例子把三套活动方案放进同一评分表让模型标注“已知、推测、未知”生成字段固定的角色设定卡
进阶 · 五—六年级 · 第 7 课
去孩子的课程页 →让输出变成可检查的结构
设计表格、字段和评分规则，使生成结果能够比较、复用和自动检查。
不是记住名词，而是能做到这些
- 能完成：设计表格、字段和评分规则，使生成结果能够比较、复用和自动检查。
- 能说清：先设计结果怎样被检查，再决定让模型怎样输出。
- 不会误以为：格式正确不代表内容正确。
- 不会误以为：结构越复杂不一定越适合任务。
课前准备
准备纸和笔，打开课程页面。活动卡片直接使用，不需要家长另外制作。
不需要准备 AI 环境
AI 环境准备
提前准备：准备纸和笔，打开课程页面；页面中的卡片直接使用，不需要另做卡片，也不需要孩子注册或登录外部 AI 产品。
现场展示：本课先把概念和判断方法练清楚，不必为了“看起来像 AI 课”而额外打开工具。完成后如想延伸，可以由家长用虚构、安全的例子做一次简短演示。
安全边界：如果做可选演示，仍由家长操作账号，并避免输入任何能识别孩子或他人的信息。
可以直接照着说
用本课问题开场
“今天我们要一起想一个问题：为什么一大段漂亮文字，有时不如一张字段清楚的表格有用？ 先说说你现在怎么想，不用马上答对。然后我们通过「输出结构建筑师」找证据。”
一步一步陪着做
孩子做什么，家长为什么这样引导
每一步都对应本课目标，不再使用所有课程都一样的通用话术。
- 1孩子的任务
为任务选出必要字段
为什么做这一步这一步把“结构化输出把结果放进预先定义的栏目、类型和格式中，方便逐项检查和进入下一步。”变成孩子可以实际操作的任务。
家长可以这样问先请孩子自己完成“为任务选出必要字段”，再问：“你为什么从这里开始？你准备用什么线索判断？”
孩子卡住时如果孩子卡住，只给一个本课例子作为提示：“把三套活动方案放进同一评分表”，不要替孩子完成选择。
- 2孩子的任务
把散乱答案搬进结构
为什么做这一步这一步让孩子把刚才的选择与本课目标连接起来：设计表格、字段和评分规则，使生成结果能够比较、复用和自动检查。
家长可以这样问请孩子完成“把散乱答案搬进结构”，然后追问：“你的决定依据是什么？如果换成‘让模型标注“已知、推测、未知”’，结果会不会不同？”
孩子卡住时不要直接纠正；可以问：“这会不会落入这个常见误解——结构越复杂不一定越适合任务。”
- 3孩子的任务
检查空字段、冲突字段和无法验证字段
为什么做这一步最后一步用来确认孩子是否真正理解，而不只是照着做完。
家长可以这样问完成“检查空字段、冲突字段和无法验证字段”后，请孩子用自己的话解释今天的结论：“先设计结果怎样被检查，再决定让模型怎样输出。”为什么成立？
孩子卡住时如果解释跑偏，可以提醒孩子避开这个误解：“格式正确不代表内容正确。”
孩子卡住时
提示要回到这一课，不给通用答案
- 1回到孩子版解释
把这句话再读一次：“结构化输出把结果放进预先定义的栏目、类型和格式中，方便逐项检查和进入下一步。”
- 2给一个本课例子
只提示“把三套活动方案放进同一评分表”，让孩子自己说它和任务有什么关系。
- 3用常见误解反问
问孩子：“格式正确不代表内容正确。”让孩子找证据判断。
- 为任务选出必要字段
- 把散乱答案搬进结构
- 检查空字段、冲突字段和无法验证字段
- 字段服务决策
- 包含证据与风险
- 不要替孩子抽卡、选择或说出“标准答案”。
- 不要因为表达不完整就立刻纠正；先问孩子的理由。
- 格式正确不代表内容正确。
- 结构越复杂不一定越适合任务。