孩子这一课究竟在学什么
跨模态一致性要求不同形式的素材共享同一套事实、角色和风格设定。
多模态项目很容易各自精彩却彼此矛盾。可以建立单一事实源，包含名称、日期、数字、角色外观、读音和禁止变化项；每种生成任务都引用这份设定，并在合并前做交叉检查。创意变化可以存在，但必须区分哪些是固定事实。
可以联系这三个具体例子所有素材都从同一活动信息表取日期角色围巾颜色和名字读音固定图片没有文字时由后期统一排版
进阶 · 五—六年级 · 第 12 课
去孩子的课程页 →跨模态一致性挑战
建立角色与事实设定表，检查文字、图片、声音和视频是否讲同一个故事。
不是记住名词，而是能做到这些
- 能完成：建立角色与事实设定表，检查文字、图片、声音和视频是否讲同一个故事。
- 能说清：让所有素材共享一套事实源，再给不同模态留下合适的创作空间。
- 不会误以为：同一提示复制给所有模型不保证一致。
- 不会误以为：画面风格一致不代表事实一致。
课前准备
准备纸和笔，打开课程页面。活动卡片直接使用，不需要家长另外制作。
不需要准备 AI 环境
AI 环境准备
提前准备：准备纸和笔，打开课程页面；页面中的卡片直接使用，不需要另做卡片，也不需要孩子注册或登录外部 AI 产品。
现场展示：本课先把概念和判断方法练清楚，不必为了“看起来像 AI 课”而额外打开工具。完成后如想延伸，可以由家长用虚构、安全的例子做一次简短演示。
安全边界：如果做可选演示，仍由家长操作账号，并避免输入任何能识别孩子或他人的信息。
可以直接照着说
用本课问题开场
“今天我们要一起想一个问题：为什么海报说活动在周五，旁白却说周六？ 先说说你现在怎么想，不用马上答对。然后我们通过「多模态连续性审片室」找证据。”
一步一步陪着做
孩子做什么，家长为什么这样引导
每一步都对应本课目标，不再使用所有课程都一样的通用话术。
- 1孩子的任务
找出至少六处冲突
为什么做这一步这一步把“跨模态一致性要求不同形式的素材共享同一套事实、角色和风格设定。”变成孩子可以实际操作的任务。
家长可以这样问先请孩子自己完成“找出至少六处冲突”，再问：“你为什么从这里开始？你准备用什么线索判断？”
孩子卡住时如果孩子卡住，只给一个本课例子作为提示：“所有素材都从同一活动信息表取日期”，不要替孩子完成选择。
- 2孩子的任务
判断应修改哪个素材或设定
为什么做这一步这一步让孩子把刚才的选择与本课目标连接起来：建立角色与事实设定表，检查文字、图片、声音和视频是否讲同一个故事。
家长可以这样问请孩子完成“判断应修改哪个素材或设定”，然后追问：“你的决定依据是什么？如果换成‘角色围巾颜色和名字读音固定’，结果会不会不同？”
孩子卡住时不要直接纠正；可以问：“这会不会落入这个常见误解——画面风格一致不代表事实一致。”
- 3孩子的任务
设计一张发布前交叉检查表
为什么做这一步最后一步用来确认孩子是否真正理解，而不只是照着做完。
家长可以这样问完成“设计一张发布前交叉检查表”后，请孩子用自己的话解释今天的结论：“让所有素材共享一套事实源，再给不同模态留下合适的创作空间。”为什么成立？
孩子卡住时如果解释跑偏，可以提醒孩子避开这个误解：“同一提示复制给所有模型不保证一致。”
孩子卡住时
提示要回到这一课，不给通用答案
- 1回到孩子版解释
把这句话再读一次：“跨模态一致性要求不同形式的素材共享同一套事实、角色和风格设定。”
- 2给一个本课例子
只提示“所有素材都从同一活动信息表取日期”，让孩子自己说它和任务有什么关系。
- 3用常见误解反问
问孩子：“同一提示复制给所有模型不保证一致。”让孩子找证据判断。
- 找出至少六处冲突
- 判断应修改哪个素材或设定
- 设计一张发布前交叉检查表
- 固定事实明确
- 各模态都可引用
- 不要替孩子抽卡、选择或说出“标准答案”。
- 不要因为表达不完整就立刻纠正；先问孩子的理由。
- 同一提示复制给所有模型不保证一致。
- 画面风格一致不代表事实一致。