孩子这一课究竟在学什么
约束是结果要遵守的边界，例如字数、格式、语气和不能出现的内容。
约束像创作场地的护栏，让许多可能答案落在有用范围内。好约束具体而可检查，例如“三个要点”“每句不超过十五字”“只使用给定材料”。约束不能保证事实正确，所以护栏外还需要核验。
可以联系这三个具体例子用表格输出三种方案语气友好，不取笑任何人只根据观察记录总结，不补编数字
初级 · 三—四年级 · 第 7 课
去孩子的课程页 →给答案画一圈护栏
用长度、格式、语气和禁止事项为生成结果设置能检查的边界。
不是记住名词，而是能做到这些
- 能完成：用长度、格式、语气和禁止事项为生成结果设置能检查的边界。
- 能说清：好约束看得见、数得出、查得到。
- 不会误以为：约束不是要求 AI 保证完美。
- 不会误以为：约束很多也不能自动消除错误。
课前准备
准备纸和笔，打开课程页面。活动卡片直接使用，不需要家长另外制作。
不需要准备 AI 环境
AI 环境准备
提前准备：准备纸和笔，打开课程页面；页面中的卡片直接使用，不需要另做卡片，也不需要孩子注册或登录外部 AI 产品。
现场展示：本课先把概念和判断方法练清楚，不必为了“看起来像 AI 课”而额外打开工具。完成后如想延伸，可以由家长用虚构、安全的例子做一次简短演示。
安全边界：如果做可选演示，仍由家长操作账号，并避免输入任何能识别孩子或他人的信息。
可以直接照着说
用本课问题开场
“今天我们要一起想一个问题：怎样防止一张海报突然变成长文章？ 先说说你现在怎么想，不用马上答对。然后我们通过「答案护栏工程队」找证据。”
一步一步陪着做
孩子做什么，家长为什么这样引导
每一步都对应本课目标，不再使用所有课程都一样的通用话术。
- 1孩子的任务
找出作品哪里跑偏
为什么做这一步这一步把“约束是结果要遵守的边界，例如字数、格式、语气和不能出现的内容。”变成孩子可以实际操作的任务。
家长可以这样问先请孩子自己完成“找出作品哪里跑偏”，再问：“你为什么从这里开始？你准备用什么线索判断？”
孩子卡住时如果孩子卡住，只给一个本课例子作为提示：“用表格输出三种方案”，不要替孩子完成选择。
- 2孩子的任务
选三块约束积木围住任务
为什么做这一步这一步让孩子把刚才的选择与本课目标连接起来：用长度、格式、语气和禁止事项为生成结果设置能检查的边界。
家长可以这样问请孩子完成“选三块约束积木围住任务”，然后追问：“你的决定依据是什么？如果换成‘语气友好，不取笑任何人’，结果会不会不同？”
孩子卡住时不要直接纠正；可以问：“这会不会落入这个常见误解——约束很多也不能自动消除错误。”
- 3孩子的任务
让同伴按护栏检查一遍
为什么做这一步最后一步用来确认孩子是否真正理解，而不只是照着做完。
家长可以这样问完成“让同伴按护栏检查一遍”后，请孩子用自己的话解释今天的结论：“好约束看得见、数得出、查得到。”为什么成立？
孩子卡住时如果解释跑偏，可以提醒孩子避开这个误解：“约束不是要求 AI 保证完美。”
孩子卡住时
提示要回到这一课，不给通用答案
- 1回到孩子版解释
把这句话再读一次：“约束是结果要遵守的边界，例如字数、格式、语气和不能出现的内容。”
- 2给一个本课例子
只提示“用表格输出三种方案”，让孩子自己说它和任务有什么关系。
- 3用常见误解反问
问孩子：“约束不是要求 AI 保证完美。”让孩子找证据判断。
- 找出作品哪里跑偏
- 选三块约束积木围住任务
- 让同伴按护栏检查一遍
- 包含格式或长度
- 包含内容边界
- 不要替孩子抽卡、选择或说出“标准答案”。
- 不要因为表达不完整就立刻纠正；先问孩子的理由。
- 约束不是要求 AI 保证完美。
- 约束很多也不能自动消除错误。